中部學院大學

＜社會福祉課程＞學生將修讀福祉專業科目，以獲取社會福祉士資格。授課教師也是社會福祉士，提供基於實踐的授課。未來目標是在醫院、社區、福祉設施、矯正保護設施等擔任社會工作者。 ＜精神健康福祉課程＞學生不僅通過課堂學習，還通過演習和實習，進行實踐性的學習，目標是獲取精神健康福祉士資格。也可以同時爭取精神健康福祉士和社會福祉士的雙重資格，以深化專業性並擴大未來的選擇。 ＜護理支援課程＞通過豐富的演習和實習，學生將學習護理福祉士和社會福祉士的專業知識，目標是取得雙重資格。未來期待學生作為護理領域的領導者和管理者，幫助維持和提升身心功能，支持個體過上符合其個人特徵的生活。 ＜地域貢獻課程＞學生將利用福祉的視角，以成為為地方發展做出貢獻的人才為目標，如地方公務員（行政、消防、警察等）或企業員工。通過實習和志願者活動等多種體驗，促進個人成長。

學習兒童應對能力的課程十分充實
通過與各務原市內的保育所·幼兒園·小學等密切的合作，在課堂和實習等方面可以活用附近的保育·教育設施，在現場培養具備實踐力的保育者·教師，準備着其培養課程。通過從1年次開始的實習，或在市裡進行的學習支援「寺子屋授課」「次世代培養事業」等的志願者體驗，對嬰幼兒理解力，現場理解力廣泛提高，培育對有關孩子的問題解決能力。

在「學習的森林計劃」學習
除了取得執照·資格的專業課以外，幼兒園教師·保育士課程中「學習的森林計劃」，在小學·中學教學課程中也將展開。這個計劃旨在培養優秀的，有即戰力的保育員·幼兒園教師·小學教師初中教師等。

＜運動健康領域＞學生將系統地學習與健康和運動相關的專業知識，目標是培養能夠根據不同年齡段及需求，指導從兒童到老年人的人才。 ＜保健體育科教育領域＞學生將集中學習適用於保健體育課和課外活動指導的專業知識與技能，目標是成為能夠適當地引導下一代兒童的教師。 ＜障礙者運動領域＞學生將根據個體的障礙或疾病，實踐性地學習所需的知識與技能，目標是成為能夠通過運動共享樂趣、促進健康和提高競技力的專家。 ＜運動管理領域＞學生將理論性地探究運動中的“參與”、“觀看”、“支持”和“了解”這四個方面，目標是培養能夠有效豐富人們體育生活的管理人才。